6th INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT
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SETÚBAL (PORTUGAL), 21-23 JUNIO, 2018
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1 Neide de Brito Cunha
Professora de Educação e Psicologia Educacional, Universidade do Vale do Sapucaí, Pouso Alegre, BRASIL
Doutora em Psicologia, na área Educacional, Mestre em Educação, ambos pela Universidade São Francisco (USF). Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e em Avaliação Psicológica Educacional pela USF. Licenciada em Letras (Português e Espanhol) pela Universidade de São Paulo e em Pedagogia pela USF. Docente do Mestrado em Educação da Universidade do Vale do Sapucaí e do Centro Paula Souza. Docente de cursos de Pós-graduação Lato Sensu em Psicopedagogia. Experiência nas áreas de Educação e Psicologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: dificuldades do processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita, avaliação psicoeducacional e metodologia de pesquisa. Editora Associada da Revista Argumentos Pró-Educação da Univás.

RESUMEN SIMPOSIO INVITADO
Desafios e necessidades da avaliação no ensino fundamental: componentes cognitivos, emocionais e curriculares

O diagnóstico de habilidades cognitivas e emocionais é muito importante quando se pretende detectar dificuldades de aprendizagem. Ele deve ser realizado o mais precocemente possível, pois essas habilidades desempenham um papel fundamental para o desenvolvimento e pode levar a prejuízos no desempenho acadêmico. Caso seja necessário elaborar atividades de intervenção há que se conhecer também os componentes curriculares previstos para cada fase da escolaridade, obedecendo aos documentos oficiais desde os regionais aos nacionais. Considerando esses aspectos, neste simpósio serão apresentados os seguintes trabalhos: A escrita e a leitura em um grupo de estudantes brasileiros: entre expectativas e realidade; Evidências de validade do Questionário de Avaliação da Consciência Metatextual no Brasil; Avaliação da ansiedade no ensino fundamental em estudantes brasileiros; Las competencias clave y los estándares de aprendizajes evaluables como elementos centrales del currículum español e Compreensão de leitura e regulação emocional: estudo com alunos do ensino fundamental brasileiros. A análise dos resultados dessas pesquisas servirá para estender a discussão aos modelos teóricos, aos documentos oficiais que ditam os componentes curriculares no Brasil e na Espanha e à importância do diagnóstico precoce dentro destas especificações. As implicações práticas desses resultados também deverão ser discutidas assim como suas condições de aplicação nos dois países. 

COMUNICACIONES EN EL SIMPOSIO

A escrita e a leitura em um grupo de estudantes brasileiros: entre expectativas e realidade
Andreia Osti / Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, São Paulo, Brasil

Las competencias clave y los estándares de aprendizajes evaluables como elementos centrales del currículum español
Ramón García Perales / Universidad de Castilla, La Mancha, Albacete, España

Aprendizagem da escrita na fase da alfabetização: o que preconizam os documentos oficiais brasileiros
Ana Cristina de Sousa Xavier y Neide de Brito Cunha / Universidade do Vale do Sapucaí

Avaliação da ansiedade no ensino fundamental em estudantes brasileiros
Sandra Maria Silva Sales Oliveira / Universidade do Vale do Sapucaí

A motivação do aluno para aprender no processo da autorregulação da aprendizagem
Adriana Satico Ferraz y Acácia Aparecida Angeli dos Santos / Universidade São Francisco