Docente Permanente do
Programa de Pós-Graduação em Educação
da Pontifícia Universidade Católica de
Campinas (PUC-Campinas)
Professora e pesquisadora titular, em
regime de dedicação integral, do
Programa de Pós Graduação em Educação
da Pontifícia Universidade Católica de
Campinas (PUC-Campinas). Participa do
Grupo de pesquisa Formação e Trabalho
Docente da Linha de pesquisa Formação
de Professores e Práticas Pedagógicas.
Docente da Faculdade de Educação no
curso de Pedagogia. Possui mestrado em
Educação pela Universidade Estadual de
Campinas (1996) e doutorado em
Educação pela Universidade Estadual de
Campinas (2001). Atuou como assessora
de coordenação pedagógica na
Secretaria de Educação da Prefeitura
Municipal de Amparo. Tem experiência
na área de Educação e Psicologia
Educacional, atuando principalmente
nos seguintes temas: Formação de
professores, Práticas Pedagógicas,
Avaliação da aprendizagem;
Autorregulação; Relacionamentos
interpessoais; Amizade.
RESUMEN SIMPOSIO INVITADO
Grupos
colaborativos de formação
continuada
A presente proposta traz
quatro trabalhos de pesquisadoras da
PUC-Campinas e Unicamp, a saber: “O
ensino de estratégias de aprendizagem:
tematização em um grupo colaborativo”;
“Aprendizagens em grupo colaborativo:
reverberações na prática docente”; “O
espaço colaborativo de formação e as
possibilidades de (re)significação do
ensino aprendizagem da língua
materna”; “Aprendizagem matemática
docente e grupos colaborativos”. As
pesquisas estão relacionadas a ações
realizadas em grupos colaborativos de
formação continuada, e discute as
reverberações destas na mudança da
prática pedagógica dos docentes
envolvidos e que possibilitam a
constituição de professoras que
pesquisam a própria prática
relacionada aos processos de
ensinoaprendizagem da língua materna e
da matemática, utilizando como recurso
estratégias de autorregulação da
aprendizagem. A metodologia da
formação constituiu-se por reuniões
com o grupo de professores numa
perspectiva colaborativa, promovendo
estudos, reflexões, planejando
intervenções e investigações sobre a
prática docente, no que tange ao
trabalho com a matemática, a língua
materna e o desenvolvimento da
autorregulação da aprendizagem. As
produções de narrativas dos
participantes, descrevendo suas
trajetórias e relatando também suas
experiências durante as participações
no grupo colaborativo também foram
práticas importantes no processo
formativo. Os resultados vêm
demonstrando que a formação em uma
perspectiva colaborativa tem
possibilitado movimentos reflexivos
importantes para a promoção de
mudanças na prática pedagógica,
contribuindo para a constituição de
professoras que pesquisam a própria
prática, proporcionando a centralidade
dos educadores envolvidos, de maneira
a constituírem-se protagonistas do
trabalho docente.
COMUNICACIONES
EN EL SIMPOSIO
O ensino de
estratégias de aprendizagem:
tematização em um grupo
colaborativo
Jussara Cristina Barboza Tortella
/ Programa de Pós-Graduação em
Educação Pontifícia Universidade
Católica de Campinas São
Paulo-Brasil
Investigações em colaboração sobre
a prática docente: reverberações
das aprendizagens na escola
Alessandra Rodrigues de Almeida y
Eliete Aparecida de Godoy /
FE/Unicamp/Pontifícia Universidade
Católica de Campinas São
Paulo-Brasil
O espaço colaborativo de formação
e as possibilidades de (re)
significação do ensino
aprendizagem da língua materna
Elvira Cristina Martins Tassoni /
Programa de Pós-Graduação em
Educação Pontifícia Universidade
Católica de Campinas São
Paulo-Brasil
Aprendizagem matemática docente e
grupos colaborativos
Maria Auxiliadora Bueno Andrade
Megid / Programa de Pós-Graduação
em Educação Pontifícia
Universidade Católica de Campinas
São Paulo-Brasil
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