Doutora em Psicologia,
na área Educacional, Mestre em
Educação, ambos pela Universidade São
Francisco (USF). Pós-doutorado em
Educação pela Universidade Estadual de
Campinas e em Avaliação Psicológica
Educacional pela USF. Licenciada em
Letras (Português e Espanhol) pela
Universidade de São Paulo e em
Pedagogia pela USF. Docente do
Mestrado em Educação da Universidade
do Vale do Sapucaí e do Centro Paula
Souza. Docente de cursos de
Pós-graduação Lato Sensu em
Psicopedagogia. Experiência nas áreas
de Educação e Psicologia Educacional,
atuando principalmente nos seguintes
temas: dificuldades do processo de
ensino e aprendizagem da leitura e
escrita, avaliação psicoeducacional e
metodologia de pesquisa. Editora
Associada da Revista Argumentos
Pró-Educação da Univás.
RESUMEN SIMPOSIO INVITADO
Desafios e
necessidades da avaliação no
ensino fundamental: componentes
cognitivos, emocionais e
curriculares
O diagnóstico de habilidades
cognitivas e emocionais é muito
importante quando se pretende detectar
dificuldades de aprendizagem. Ele deve
ser realizado o mais precocemente
possível, pois essas habilidades
desempenham um papel fundamental para
o desenvolvimento e pode levar a
prejuízos no desempenho acadêmico.
Caso seja necessário elaborar
atividades de intervenção há que se
conhecer também os componentes
curriculares previstos para cada fase
da escolaridade, obedecendo aos
documentos oficiais desde os regionais
aos nacionais. Considerando esses
aspectos, neste simpósio serão
apresentados os seguintes trabalhos: A
escrita e a leitura em um grupo de
estudantes brasileiros: entre
expectativas e realidade; Evidências
de validade do Questionário de
Avaliação da Consciência Metatextual
no Brasil; Avaliação da ansiedade no
ensino fundamental em estudantes
brasileiros; Las competencias clave y
los estándares de aprendizajes
evaluables como elementos centrales
del currículum español e Compreensão
de leitura e regulação emocional:
estudo com alunos do ensino
fundamental brasileiros. A análise dos
resultados dessas pesquisas servirá
para estender a discussão aos modelos
teóricos, aos documentos oficiais que
ditam os componentes curriculares no
Brasil e na Espanha e à importância do
diagnóstico precoce dentro destas
especificações. As implicações
práticas desses resultados também
deverão ser discutidas assim como suas
condições de aplicação nos dois
países.
COMUNICACIONES
EN EL SIMPOSIO
A escrita e a
leitura em um grupo de estudantes
brasileiros: entre expectativas e
realidade
Andreia Osti / Universidade
Estadual Paulista, Rio Claro, São
Paulo, Brasil
Las competencias clave y los
estándares de aprendizajes
evaluables como elementos
centrales del currículum español
Ramón García Perales / Universidad
de Castilla, La Mancha, Albacete,
España
Aprendizagem da escrita na fase da
alfabetização: o que preconizam os
documentos oficiais brasileiros
Ana Cristina de Sousa Xavier y
Neide de Brito Cunha /
Universidade do Vale do Sapucaí
Avaliação da ansiedade no ensino
fundamental em estudantes
brasileiros
Sandra Maria Silva Sales Oliveira
/ Universidade do Vale do Sapucaí
A motivação do aluno para aprender
no processo da autorregulação da
aprendizagem
Adriana Satico Ferraz y Acácia
Aparecida Angeli dos Santos /
Universidade São Francisco
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