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Professora Coordenadora do Instituto Superior de
Ciências Educativas de Lisboa, PORTUGAL
PhD em Ciências da Educação (Departamento de
Didáctica y Organización Escolar) pela
Universidade de Granada –UGRE, mestre em
Administração e Planificação em Educação, pela
Universidade Portucalense e licenciada em
Administração Escolar pelo Instituto Superior de
Ciências Educativas – ISCE.
Docente dos cursos de licenciatura e mestrado em
educação e professora supervisora das práticas
pedagógicas no mestrado em Ensino do 1º e 2º
ciclo do Ensino Básico, é ainda investigadora
permanente no Centro de Investigação do ISCE
(CI-ISCE), desenvolvendo investigação nas áreas
das Didáticas, das Metodologias e Planificação
em Educação e em Gestão e Administração Escolar.
É investigadora convidada do Centro de
Investigação da UGRE em inovação e boas práticas
docentes e do Centro de Estudos da Universidade
Nacional de Chimborazo, Equador, onde colabora
num projeto sobre Investigação Qualitativa em
Educação. Autora de várias publicações em
Portugal e Espanha no âmbito das Ciências da
Educação.
RESUMEN SIMPOSIO INVITADO
Diversidade
educativa:
projetos
integrados em
contextos
formais e não
formais
O
sistema
educativo é um
processo
inerentemente
complexo, mas
a rápida
evolução da
sociedade do
século XXI tem
vindo a
problematizar-se
cada vez mais.
A pesquisa de
vários aspetos
relacionados
com o processo
educativo
motivou a
reflexão sobre
um “novo
currículo” que
se
fundamentasse
na ação e na
experimentação,
tendo em conta
o contexto
político,
económico e
social e,
igualmente, a
situação
individual dos
alunos.
Defende-se,
atualmente,
que a educação
deve ser
entendida como
parte
integrante da
própria vida e
não uma
simples
preparação
para a vida.
O Trabalho de
Projeto
promove a
evolução das
aprendizagens
e competências
dos alunos e
isso não pode
nem deve ser
avaliado em
quantidade,
mas sim na
qualidade do
que se
aprendeu, qual
o seu sentido
pragmático e a
sua
pertinência
para o aluno.
Durante todo o
processo é
imprescindível
analisar as
aprendizagens
ocultas e as
competências
que os alunos
adquirem nas
diferentes
componentes
curriculares
formais e
atividades não
formais. Estes
cinco projetos
apresentam uma
abordagem
holística do
fenómeno da
aprendizagem e
narram a
dificuldade
dos fatores
articulados
como um todo
indissociável
com recurso a
uma
metodologia
empreendedora
ao longo do
tempo.
As
transformações
que se estão a
implementar no
Sistema
Educativo
Português
visam,
sobretudo,
determinar a
competência
dos
intervenientes
nos contextos
formais e não
formais,
visando uma
organização
diferente em
que se
operacionalizem
propostas
pedagógicas
diversificadas
numa dinâmica
de trabalho
colaborativo
que transforma
o modelo
tradicional
predominantemente
utilizado.
É importante
promover
práticas
pedagógicas
instigadoras,
possibilitando
a gestão
flexível do
currículo
devidamente
contextualizada,
legitimando
que o
exercício
efetivo da
autonomia em
educação só
seja
inteiramente
certificado se
o objeto dessa
autonomia for
o currículo,
construindo
contextos
educativos
formais e não
formais para
todos e com
todos.
Neste simpósio
apresentaremos
cinco estudos
centrados em
estratégias
pedagógicas
que refletem
aprendizagens
efetivas,
significativas
e
consistentes,
que são
experienciados
em situações
concretas,
potenciadoras
do
desenvolvimento
de
competências.
Pretende-se
que as mesmas
contribuam
para uma
cidadania
ativa e
completa,
dando resposta
aos estímulos
colocados pela
sociedade do
Século XXI.
Estas
pesquisas, que
visam
contribuir
para a
edificação do
pensamento
reflexivo,
estão
sustentadas em
projetos
concebidos no
âmbito das
Licenciaturas
em Educação
Básica e
Animação
Sociocultural,
com orientação
dos
Professores –
Investigadores
que integram o
CI-ISCE.
COMUNICACIONES EN EL SIMPOSIO
1. “NOSsasArtes” -
Práticas Artísticas para a Inclusão Social
Eva Corrêa* (apresenta a comunicação)
Rosa Maria Mendonça* **
Inês Sofia Machado**
2. Educa, Integra, Inclui:
“Ciencibiliza-te”
Adriana Daehnhardt* (apresenta a comunicação)
Paula Farinho*
Eva Corrêa*
Tânia Almeida*
Filipa Pinto*
3. Das atividades
experimentais ao desenvolvimento de atitudes
em Ciências no 1º ciclo do Ensino Básico
Sónia Rodrigues* *** (apresenta a comunicação)
Tânia Almeida*
Filipa Pinto*
Paula Farinho*
Eva Corrêa*
4. “Dinojornal”: a
construção de saberes interdisciplinares no 1º
Ciclo do Ensino Básico
Rita Brito* (apresenta a comunicação)
Daniela Afonso*
Inês Ribeiros*
Helena Raposo*
Paula Farinho*
5. Conhecer as profissões -
uma abordagem integradora para promover
aprendizagens significativas
Débora Pereira* (apresenta a comunicação)
Catarina Barata*
Helena Raposo*
Inês Ribeiros*
Paula Farinho*
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